Para analizar...

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Si entendemos esta pregunta el hecho de que el estudiante pueda evidenciar el aprendizaje en base a respuestas de preguntas a priori , basadas en un tema específico y presionando al estudiante a tener que contestar sobre un punto específico, dejando de lado incluso algunos otros conocimientos adquiridos bien ya sea por que fueron parte de un contenido programático o bien porque los obtuvo en base a experiencias vividas como parte de prácticas o actividades no consideradas en la planeación, no comparto la idea de que tal conocimiento pueda ser evaluado y sopesado por preguntas derivadas de algún o algunos temas.
El aprendizaje, - como vimos- va mucho mas allá, se refiere a una telaraña cuyo entramado se compone de conocimientos previos, de la disposición y las experiencias y formas de vida particulares del individuo, de los contenidos programaticos que habrán de analizarse (por supuesto), de la forma de ver la vida del aprendiz y su interacción con el medio ambiente al que finalmente habrá de entregar esos conocimientos, de la forma en que el estudiante sea conducido a través del proceso enseñanza aprendizaje (que en mi opinión a veces ese proceso suele tener cambios y en veces la mezcla no es tan equilibrada en cuanto a que si le damos números, estos sean 50% enseñanza y 50% aprendizaje, sino que muchas veces es mas aprendizaje – aprendizaje en cuanto a que el maestro aprende tal vez en la misma cuantía que el estudiante).
Es por esa razón que comparto la idea de dar al maestro su justo lugar en cuanto a que éste es un mediador del aprendizaje, es quien facilita el proceso a través de dotar al aprendiz de diversos medios (que no únicos) para que sea el estudiante promotor y dueño de su propio aprendizaje. El maestro debe inducir y provocar los ambientes necesarios para que el alumno se interese a través de evocar conocimientos previos sobre algún tema y llevando al estudiante a solucionar problemas reales y concretos.
Entendiendo como la solución de un problema al hecho de erradicarlo o modificarlo de tal manera que incida en los efectos y resultados, y esto solo puede conseguirse si se es capáz, si se pone en práctica tanto conocimientos, como habilidades y estrategias que el estudiante debe implementar mezclando lo que ya sabía y lo que aprendió.

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

Atendiendo a la competencia como: un desempeño eficaz y eficiente en el que se ponen en práctica conocimientos, habilidades mentales y motoras, procedimientos, valores, actitudes y sentimientos; se hace necesario revisar las distintas formas de aprender, entendiendo desde mi punto de vista que el aprendizaje no debe confundirse con esos conocimientos fugaces y superfluos en los que muchas veces sustentamos una buena nota pero a expensas de una buena desvelada de memorización o de ‘repasar’ hasta el cansancio los mismos ejercicios hasta memorizar los pasos. Así pues, considero que para que el conocimiento pueda ser útil en el desempeño de los individuos durante su vida e incluso permitir el traspaso de sus propios saberes, éste debe ser de tipo significativo donde se involucren aspectos que el aprendiz recoge de su medio ambiente social producto de la interacción con sus semejantes, además de los conocimientos adquiridos mediante las teorías, hipótesis, y en general esa explosión del engranaje que es el conocimiento. Esto es, una mezcla del aprendizaje Socio constructivista y del aprendizaje significativo